Кто присоединил Крым к России в 18 веке?

Кто присоединил Крым к России в 18 веке?

  1. п
  2. 8 апреля 1783 года — манифест о присоединении Крыма к России. Сагин-Гирей едет пенсионером в Калугу, чтобы оттуда проехать на Радос за получением султанского шнурка на шею. (Шагин-Гирей был повешен. — Р. А. )

    После присоединения Екатериной II Крыма к России (в апреле 1783 г. ) он стал не только большим портом для международной торговли, но и основным местом отдыха высшей русской знати. На полуострове началось строительство новых городов Симферополя и Севастополя. В Крым приезжали на отдых и проживали здесь высшие чины и титулы государства Российского: Потемкин, Воронцов, Юсупов, Александр III и многие другие.

    В 1777 г. войска Суворова вторглись в Крым и разгромили войска крымского хана Девлет-Гирея. По приказу Екатерины ханом был временно утвержден ее ставленник Шагин-Гирей, по сути дела готовивший аннексию Крыма Российской империей. Он и стал последним ордынским ханом в Европе (до 1783 г) . О том, что сделала Екатерина с населением Крыма, можно судить хотя бы по двум следующим фактам. В 1783 г. , после того, как Крым в течение нескольких недель был отрезан от всего мира, в нем осталось всего 60000 жителей (до этого там жило не менее полумиллиона человек) ! Причем геноцид производился прежде всего против русских и православных: главе крымских христиан митрополиту Игнатию было предписано со всеми христианами переселиться на берега Азовского моря. В 1778 г. 31386 человек, включая всех монахов старейшего православного центра Крыма — Успенского монастыря (с ныне разрушенными минаретами!) , эскортируемые войсками Суворова двинулись в путь в свой последний путь, ибо следов этих пересленцев на берегах Азовского моря нет.
    Манифест О присоединении КРЫМА к РОССИИ

  3. Григорий Александрович Потемкин
  4. Кто присоединил (завоевал) Крым к России в 18 веке?
  5. Таврическая область
    Присоединив Крым к России, 2 февраля 1784 г. , Екатерина II подписала указ об образовании Таврической области. Центром ее должен был стать новый город, названный греческим богословом архиепископом Евгением Булгарисом Симферополь (греч. город-собиратель, город пользы) . Строился он крайне медленно до тех пор, пока через столетие сюда не дотянулась железная дорога. Надо сказать, что никакими шедеврами за последние три века город не обогатился. Православные храмы ничем особо удивить не могут, как и несколько сохранившихся зданий XIX в. Забавным курьезом, правда, можно считать, что в приюте, открытом в 1826 г. для одноглазых и больных солдат , сегодня разместился Медицинский институт.
  6. кто

Из чего делают самбуку?

из чего делают самбуку?

  1. http://ru.wikipedia.org/wiki/РРРРСРР
  2. Когда пьешь, кажется, что из детской микстуры от кашля.: -)))
  3. Sambuca 40-градусный анисовый ликер от компании Barbero хит ночных клубов. Основу этого ликера составляют три неароматизированных компонента: нейтральный спирт, вода и сахар. К ним добавляют масло, вырабатываемое из бузины, белые цветы бузины, анисовые зерна, а также кожуру лимона. Изысканный оттенок цветов бузины сохраняется и придает Sambuca аромат, схожий с ароматом анисовых зерен. Необычный для классической самбуки лимонный тон делает ее анисовый вкус более свежим. В Риме самбуку пьют с мухой (con la mosca): два кофейных зернышка кладут в небольшой бокал, наливают анисовый ликер, поджигают его, ждут, пока напиток охладится, и только после этого выпивают. В чистом виде, в коктейле, в сочетании с соком этот ликер с тонким и нежным вкусом зеленого аниса доставит огромное удовольствие в любое время дня и ночи. Самбука Sambuca Cafe Molinary 40% Самбука Кофейный Молинари 0.75л.

В воде родится а воды боится Что это?

В воде родится. а воды боится.Что это?

  1. Соль
  2. Пенис
  3. естьственно соль
  4. конечно соль
  5. Без рук, без ног,
    А рисовать умеет.
    ответ ?

    Скатерть бела
    Весь свет одела.
    ответ ?

    Голубое поле
    Серебро усыпано.
    ответ ?

  6. Соль
  7. а ясно
  8. Конечно же соль
  9. соль
  10. Конешно соль любой дурак ответит
  11. это же соль
  12. Соль
  13. cneg.
  14. Соль
  15. соль
  16. Правильный ответ: Соль
  17. Конечно же соль
  18. Соль
  19. соль
  20. соль

10 Заповедей библии по порядку

10 заповедей библии по порядку

  1. Десять заповедей предписания, десять основных законов, которые, согласно Пятикнижию, были даны самим Богом Моисею, в присутствии сынов Израиля, на горе Синай на пятидесятый день после Исхода из Египта (Исх. 19:10-25).

    Десять заповедей содержатся в Пятикнижии в трх версиях.
    Приведу здесь одну из них:
    1. Да не будет у тебя других богов перед лицем Моим.

    2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху и что на земле внизу, и что в водах ниже земли, не поклоняйся им и не служи им;

    3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно; ибо не оставит Господь (Бог твой) без наказания того, кто употребляет имя Его напрасно.

    4. Помни день субботний, чтобы свято хранить его, как заповедал тебе Господь, Бог твой; шесть дней работай и делай всякие дела твои, а день седьмой суббота Господу, Богу твоему. Не делай (в оный) никакого дела, ни ты, ни сын твой, ни дочь твоя, ни раб твой, ни раба твоя, ни вол твой, ни осел твой, ни всякий скот твой, ни пришелец твой, который у тебя, чтобы отдохнул раб твой, и раба твоя (и осел твой, ) как и ты; и помни, что (ты) был рабом в земле Египетской, но Господь, Бог твой, вывел тебя оттуда рукою крепкою и мышцею высокою, потому и повелел тебе Господь, Бог твой, соблюдать день субботний (и свято хранить его) .

    5. Почитай отца твоего и матерь твою, как повелел тебе Господь, Бог твой, чтобы продлились дни твои, и чтобы хорошо тебе было на той земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

    6. Не убивай.

    7. Не прелюбодействуй.

    8. Не кради.

    9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

    10. Не желай жены ближнего твоего и не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабы его, ни вола его, ни осла его, (ни всякого скота его, ) ни всего, что есть у ближнего твоего.

    другие версии Вы можете почитать здесь

  2. 1. Я Господь Бог твой, да не будет у тебя других богов, кроме Меня.

    2. Не делай себе кумира и ни какого изображения того, что на небе вверху, что на земле внизу и что в водах ниже земли; не поклоняйся и не служи им.

    3. Не произноси имени Господа Бога твоего напрасно.

    4. Помни день покоя, чтобы проводить его свято; шесть дней трудись и совершай в них все твои дела, а день седьмой день покоя да будет посвящен Господу Богу твоему.

    5. Почитай отца твоего и матерь твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле.

    6. Не убивай.

    7. Не прелюбодействуй.

    8. Не кради.

    9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

    10. Не желай жены ближнего твоего и не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его ни всего того, что принадлежит ближнему твоему.

  3. норм
  4. эм
  5. потира
  6. нормас
  7. помогли
  8. Десять заповедей предписания, десять основных законов, которые, согласно Пятикнижию, были даны самим Богом Моисею, в присутствии сынов Израиля, на горе Синай на пятидесятый день после Исхода из Египта (Исх. 19:10-25).

    Десять заповедей содержатся в Пятикнижии в трх версиях.
    Приведу здесь одну из них:
    1. Да не будет у тебя других богов перед лицем Моим.

    2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху и что на земле внизу, и что в водах ниже земли, не поклоняйся им и не служи им;

    3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно; ибо не оставит Господь (Бог твой) без наказания того, кто употребляет имя Его напрасно.

    4. Помни день субботний, чтобы свято хранить его, как заповедал тебе Господь, Бог твой; шесть дней работай и делай всякие дела твои, а день седьмой суббота Господу, Богу твоему. Не делай (в оный) никакого дела, ни ты, ни сын твой, ни дочь твоя, ни раб твой, ни раба твоя, ни вол твой, ни осел твой, ни всякий скот твой, ни пришелец твой, который у тебя, чтобы отдохнул раб твой, и раба твоя (и осел твой, ) как и ты; и помни, что (ты) был рабом в земле Египетской, но Господь, Бог твой, вывел тебя оттуда рукою крепкою и мышцею высокою, потому и повелел тебе Господь, Бог твой, соблюдать день субботний (и свято хранить его) .

    5. Почитай отца твоего и матерь твою, как повелел тебе Господь, Бог твой, чтобы продлились дни твои, и чтобы хорошо тебе было на той земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

    6. Не убивай.

    7. Не прелюбодействуй.

    8. Не кради.

    9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

    10. Не желай жены ближнего твоего и не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабы его, ни вола его, ни осла его, (ни всякого скота его, ) ни всего, что есть у ближнего твоего.

  9. Раб у нас не человек получается, а хозяйство какое то. (((((
  10. Десять заповедей содержатся в Пятикнижии в трх версиях.
    Приведу здесь одну из них:
    1. Да не будет у тебя других богов перед лицем Моим.

    2. Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху и что на земле внизу, и что в водах ниже земли, не поклоняйся им и не служи им;

    3. Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно; ибо не оставит Господь (Бог твой) без наказания того, кто употребляет имя Его напрасно.

    4. Помни день субботний, чтобы свято хранить его, как заповедал тебе Господь, Бог твой; шесть дней работай и делай всякие дела твои, а день седьмой суббота Господу, Богу твоему. Не делай (в оный) никакого дела, ни ты, ни сын твой, ни дочь твоя, ни раб твой, ни раба твоя, ни вол твой, ни осел твой, ни всякий скот твой, ни пришелец твой, который у тебя, чтобы отдохнул раб твой, и раба твоя (и осел твой, ) как и ты; и помни, что (ты) был рабом в земле Египетской, но Господь, Бог твой, вывел тебя оттуда рукою крепкою и мышцею высокою, потому и повелел тебе Господь, Бог твой, соблюдать день субботний (и свято хранить его) .

    5. Почитай отца твоего и матерь твою, как повелел тебе Господь, Бог твой, чтобы продлились дни твои, и чтобы хорошо тебе было на той земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе.

    6. Не убивай.

    7. Не прелюбодействуй.

    8. Не кради.

    9. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

    10. Не желай жены ближнего твоего и не желай дома ближнего твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабы его, ни вола его, ни осла его, (ни всякого скота его, ) ни всего, что есть у ближнего твоего.

  11. пика
    чу

Про Германию на английском языке

Про Германию на английском языке

  1. The Federative Republic Germany (Germany, or FRG, him. Deutschland or Bundesrepublik Deutschland) state in Central Europe, borderРs Danmark, Poland, Chech, Austria, Switzerland, France, Luxembourg, Belgium and Netherlands. On north her(its) natural border form North and Baltic epidemic deathes. It Is Named on этнониму tribe германцы.

    Berlin capital and residence government; some ministry are located in Bonn. The Form of the rule parliamentary republic, the form state device symmetrical federation. The State is prepared on 16 partly independent federal lands. Germany is a member of the European Alliance, NATO and Big восьмрки, pretends on constant membership in U.N. security council.

    Федеративная Республика Германия (Германия, или ФРГ, нем. Deutschland или Bundesrepublik Deutschland) государство в Центральной Европе, граничит с Данией, Польшей, Чехией, Австрией, Швейцарией, Францией, Люксембургом, Бельгией и Нидерландами. На севере е естественную границу образуют Северное и Балтийское моря. Названа по этнониму племени германцы.

    Берлин столица и резиденция правительства; некоторые министерства расположены в Бонне. Форма правления парламентская республика, форма государственного устройства симметричная федерация. Государство разделено на 16 частично независимых федеральных земель. Германия является членом Европейского Союза, НАТО и Большой восьмрки , претендует на постоянное членство в Совете Безопасности ООН.

Что такое эмотикон? кто и когда…

Что такое эмотикон? кто и когда первым предложил его использовать?

  1. Каждый из нас использует их в программах messenger-a, чатах или электронной почте. Но смайлики были изобретены уже давно.
    Ещ в 1969 году Владимир Набоков в одном из своих интервью упоминал о том, что стоит создать специальный знак пунктуации для графического отображения эмоций:
    "Мне часто приходит на ум, что надо придумать какой-нибудь типографический знак, обозначающий улыбку, какую-нибудь закорючку или упавшую навзничь скобку, которой я бы мог сопроводить ответ на ваш вопрос".

    В начале 1980-х было проблемой понять, сделал ли помещающий сообщение на онлайн информационных табло, саркастическое замечание, пытался быть забавный или серьезным. Был необходим какой-то признак. Так родилась идея смайликов

    Многие источники претендуют на то, кто первый придумал использовать знаки клавиатуры для выражения эмоций.

    На этой странице Вы найдете некоторые из них. Это даст Вам представление о том как началась жизнь смайликов.

    Скотт Фалман (англ. Scott E. Fahlman) утверждает, что был изобретателем поперечного "смайлика-лица". Он говорит об этом на своем вебсайте.

    Впервые Скотт Фалман исползовал его в том виде, в котором он популярен сейчас 19 сентября 1982 года в переписке:

    "Предлагаю использовать вот такую последовательность символов для обозначения шутливых сообщений: 🙂

    Читать следует сбоку. На самом деле, учитывая нынешние события, более уместно выделять сообщения, которые шутками НЕ являются. Для этого используйте 🙁 "

    или на языке оригинала:

    "I propose that the following character sequence for joke markers: 🙂

    Read it sideways. Actually, it is probably more economical to mark things that are NOT jokes, given current trends. For this, use 🙁 "

    Другие источники утверждают, что первый смайлик вероятно появился в 1979, впервые был использован некиим Кевином Маккензи. Он, как полагают, впервые использовал -), символ.

    Однако точно установить, кто придумал смайл, вряд ли возможно, так как есть свидетельства, что этот знак использовали ещ в 1960-х годах.

    Другие обозначения эмоций

  2. Сма#769;йлик, смайл (англ. smiley), эмотико#769;н (англ. emoticon), эмотико#769;нка, эмоцио#769;н это идеограмма, изображающая эмоцию. Состоит из различных символов, в том числе и служебных. Распространение смайлик получил в Интернете и SMS, однако в последнее время он используется повсеместно.

Что такое труд?

что такое труд?

  1. Тема: Безопасность детей в сети Интернет
    Цель:
    Задачи собрания:
    1.Просвещение родителей по теме Безопасность детей в сети Интернет.
    2. Определить вместе с родителями достоинства и недостатки наличия интернета в жизни ребенка.
    3. Выработать правила.
    Вопросы для обсуждения:
    Влияние интернета на формирование характера и познавательной сферы ребенка
    Как сделать работу в сети безопасной?
    Ход собрания
    Вступительное слово учителя
    Слайд 1
    Развитие глобальной сети изменило наш привычный образ жизни, расширило границы наших знаний и опыта. Теперь у вас появилась возможность доступа практически к любой информации, хранящейся на миллионах компьютерах во всм мире. Но с другой стороны, миллионы компьютеров получи доступ к вашему компьютеру. И не сомневайтесь, они воспользуются этой возможностью. И не когда-то, а прямо сейчас.
    Для начала, предлагаю поиграть в игру За или против. Вы увидите несколько высказываний. Попробуйте привести аргументы, отражающие противоположную точку зрения.
    1. Интернет имеет неограниченные возможности дистанционного образования. И это хорошо!
    2. Интернет это глобальный рекламный ресурс. И это хорошо!
    3. Общение в Интернете это плохо, потому что очень часто подменяет реальное общение виртуальному.
    4. Интернет магазины это плохо, потому что это наиболее популярный вид жульничества в Интернете.
    5. В Интернете можно узнать сведения о человеке (место проживания и адрес электронной почты, номер мобильного телефона). И это хорошо!
    Слайды 2-3
    Интернет позволяет вам:
    общаться с друзьями, семьей, коллегами;
    получать доступ к информации и развлечениям;
    учиться, встречаться с людьми и узнавать новое.
    Интернет является прекрасным источником для новых знаний, помогает в учебе, занимает досуг. Но в то же время, Сеть таит в себе много опасностей. Обязательно нужно поговорить с детьми, объяснить, что могут возникать различные неприятные ситуации и то, как из них лучшим образом выходить. Помните, что безопасность ваших детей в Интернете, на 90% зависит от вас.

    Слайд 4
    Федеральный закон 436-ФЗ
    О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию
    Устанавливает правила медиабезопасности детей при обороте на территории России продукции средств массовой информации, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для ЭВМ и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи.

    Слайд 5
    Что же мы понимаем под информационной безопасностью ребнка?
    Это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

    Слайды 6-7
    Опасности, с которыми дети могут столкнуться в Сети
    Доступ к неподходящей информации:
    сайты, посвященные продаже контрабандных товаров или другой незаконной деятельности;
    сайты, размещающие изображения неприемлемого контента, к которым дети могут легко получить доступ;
    сайты с рекламой табака и алкоголя;
    сайты, посвященные изготовлению взрывчатых веществ;
    сайты, пропагандирующие наркотики;
    сайты, пропагандирующие насилие и нетерпимость;
    сайты, публикующие дезинформацию;
    сайты, где продают оружие, наркотики, отравляющие вещества, алкоголь;
    сайты, позволяющие детям принимать участие в азартных играх онлайн;
    сайты, на которых могут собирать и продавать частную информацию о Ваших детях и Вашей семье.

    Слайд 8

    Тревожная статистика

    Дети опережают взрослых по количеству времени, которое они проводят в Интернете.
    44 % детей, регулярно использующих Интернет, хоть один раз подвергались сексуальным домогательствам при виртуальном общении, 11 % подверглись этому несколько раз.
    14.5 % детей назначали встречи

  2. Труд целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Труд сыграл решающую роль в формировании и развитии человека.

    Трудовая деятельность — осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы. Посредством трудовой деятельности человек видоизменяет предметы природы и приспосабливает их для удовлетворения своих потребностей.

    ТРУД работа, занятие, упражненье, дело; все, что требует усилий, старанья и заботы; всякое напряженье телесных или умственных сил; все, что утомляет. Последствие работы, старанья, напряженья, сделанная вещь

  3. Спасибо
  4. Труд целесообразная деятельность человека, направленная на видоизменение и приспособление предметов природы для удовлетворения своих потребностей. Труд сыграл решающую роль в формировании и развитии человека.

    Трудовая деятельность — осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы. Посредством трудовой деятельности человек видоизменяет предметы природы и приспосабливает их для удовлетворения своих потребностей.

    ТРУД работа, занятие, упражненье, дело; все, что требует усилий, старанья и заботы; всякое напряженье телесных или умственных сил; все, что утомляет. Последствие работы, старанья, напряженья, сделанная вещь.

  5. Труд:
    1)целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей.
    2)работа, занятие
    3)усилие направленное к достижению чего-нибудь
    Источник: словарь С. И. Ожегова
  6. В общественном мнении ТРУД всегда имел значение высшей моральной ценности. По словам Н. А. Добролюбова:

    "По степени большего или меньшего уважения к труду, по умению оценивать труд более или менее соответственно его истинной ценности можно узнать степень цивилизации народа."

    Именно в отношении к труду, к трудовым мотивациям преломляется моральный облик человека.

    Сам труд, как важная нравственная категория, не исчерпывается своими внешними результатами, произведнными материальными и духовными ценностями. Созидательный труд нест в себе и иной, не менее важный, нравственный результат. Речь идт о том, что в процессе свободного труда развивается сам субъект труда человек. В процессе труда он не только удовлетворяет свои потребности, но и получает нравственное удовлетворение.

    Но в настоящее время приходится констатировать, что в условиях, когда в течение последних десятилетий истинные ценности, в том числе и уважение к честному труду, последовательно вымывались из мировоззрения людей, а вместо них внедряли и далеко небезуспешно такое значение как деньги, деньги и ещ раз деньги в соответствующей обртке либеральных ценностей, со всей решительностью стал вопрос о формировании основанных на нравственности, то есть на нерасторжимой связи справедливости, выражающей себя в общественной морали и человеческой личности, социокультурных ориентиров в обществе. Вот как об этом говорит Президент России:

    "К сожалению, тогда же были утрачены и многие нравственные ориентиры. Мы в известном смысле вместе с грязной водой и ребенка выплеснули. Сегодня это проявляется в равнодушии к общественным делам часто, в готовности мириться с коррупцией, с наглым стяжательством, с проявлениями экстремизма и оскорбительного поведения. И все это порой приобретает безобразные, агрессивные, вызывающие формы Мы должны всецело поддержать институты, которые являются носителями традиционных ценностей Мы должны действовать не путм запретов и ограничений, а укреплять прочную духовно-нравственную основу общества."

    Среди основных традиционных российских ценностей, которые делают нас единым целым, придат нам новое качество, новые возможности и к которым относятся, прежде всего, любовь к Родине, правдивость, добросердечие, милосердие, поддержка и взаимопомощь, далеко не последнее место занимает труд.

    Принимаемые в последнее время на государственном уровне меры подтверждение тому. Наиболее яркое доказательство решение об установлении звания Героя Труда Российской Федерации:

    для присвоения гражданам Российской Федерации за особые трудовые заслуги перед государством и народом, связанные с достижением выдающихся результатов в государственной, общественной и хозяйственной деятельности, направленной на обеспечение благополучия и процветания России.

    Известно, что, если ребнок не наблюдает, как его родители, близкие трудятся (даже в быту: на кухне, по дому, на приусадебном участке), то к годам к пяти семи он формируется в законченного лентяя, более того в аморальную личность. А поскольку природа пустоты не выносит, душу, ничем не занятую, заполняет всякое зло. Это можно отнести и к мировоззрению населения. А его основы формируются в самом раннем возрасте, фактические до пяти лет. Поэтому кардинально изменить отношение к труду, в первую очередь у молоджи, чтобы не потерять молодое поколение, а значит и страну, можно лишь в том случае, если каждый из нас на свом месте действительно будет честно трудиться, беря на себя ответственность за результаты труда, во имя и на благо России, показывая пример трудолюбия нашему общему будущему детям.

  7. Учитель Какое мкое слово! Красивое слово! Произнося его в детстве, я испытывала необъяснимый трепет, как будто речь шла о божестве. Именно в ту пору моей жизни и зародилась у меня мечта стать учителем. Как ни странно, ни о какой другой профессии для себя я просто не думала. Всем моим сердцем, всей моей душой, по-детски наивной, завладела эта красивая мечта. Ничуть не слукавлю, если скажу, что и сейчас, когда я уже почти стала учителем, не перестаю проникаться чувством глубокого уважения к педагогу, не перестаю испытывать вс тот же необъяснимый трепет, когда произношу слово учитель. Да, моя мечта сбылась: я обучаюсь на профессию — учитель! Приняв на себя ответственность нести по жизни это почтное звание, каждый из педагогов, хотя бы раз задавался вопросами: Кто же такой учитель? Каким должен быть настоящий учитель? Трудно не согласиться с тем, что учитель — понятие многогранное. Загляните в толковый словарь С. И. Ожегова, и вы узнаете, что, по определению выдающегося лингвиста, учитель тот, кто учит. По мнению Л. Н. Толстого, если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель. А. П. Чехов, тонкий психолог, знаток человеческих душ, был убеждн в том, что учитель должен быть артист, художник, горячо влюблнный в сво дело. Вне всякого сомнения, все эти утверждения верны, и в каждом из них отражена та или иная грань понятия учитель. На мой взгляд, профессия учителя среди прочих профессий уникальна. Как тут не вспомнить слова известного писателя Ф. А. Абрамова, который говорил: Учитель это человек, который держит в своих руках будущее нашей планеты. В этом высказывании, бесспорно, заключена мысль о важности той миссии, которая возложена на учителя.
    Учитель профессия птица,
    Вряд ли труднее сыскать,
    С какою другою сравнится,
    Ребячьи сердца зажигать!
    Конфуций сказал когда-то: Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. В этом изречении можно выделить две составляющие, которые характеризуют настоящего учителя: с одной стороны, уважительное отношение к корням, к истории, к научному, художественному, духовному наследию, с другой, непрерывное саморазвитие, самообучение, постижение нового. Думаю, без этого педагог не может состояться: ему в любом случае требуется опора на традиции, историю и ему всегда необходимо развиваться, быть в тренде.
    Сегодня, когда школа подвергается реформированию, многие начинающие педагоги обращаются к работам современных авторов, считая, что все написанное в 19 и 20 веках безнадежно устарело. Между тем, это самое настоящее заблуждение. Ничего не может возникнуть на пустом месте: ничто не возникает ниоткуда, и не исчезает в никуда — это закон диалектики. Вс в мире взаимосвязано и взаимообусловлено.
    Каждый учитель был когда-то учеником. Сидел за партой, посещал уроки, у него были учителя, хорошие или плохие, как повезет. И теперь, став учителем, вольно или невольно, он реализует, в той или иной мере, собственный накопленный ученический опыт. Если учитель думающий, восприимчивый, то он отбросит вс косное, устаревшее, а то, что ему нравилось, было полезным и рациональным, несомненно, будет использовать в собственной педагогической деятельности.
    Школа потому и остается одним из самых крепких социальных институтов, что в ней прекрасно уживается опыт прошлого и новизна, открытия настоящего, устремленность в будущее.
    Учитель должен быть таким человеком, который первым сможет ответить на все вопросы. Именно в нм все должны черпать силу, достойную внимания и уважения. Однако это вовсе не значит, что учитель имеет право возомнить себя единственным, кто знает истину. Холодность, надменность, превосходство всезнающего эти качества, по моему глубокому убеждению, просто несовместимы с понятием настоящий учитель.
  8. Труд-это ещ и то лекарство, которое прописано человечеству Богом.
  9. Труд это деятельность человека, направленная на достижение определенных целеи, на сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения своих потребностеи, на производство товаров и услуг.
    Производительным считается всякии труд, создающии продукты или предметы, являющиеся товарами. Это, например, труд шахтера, хлебо роба или токаря. Непроизводительныи труд не создает то вары, он оказывает услуги.
    РАБОТОИ называется любои вид деятельности, которыи осу ществляется за определенное вознаграждение.
    ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА цена за труд (за использование услугтруда), измеряемая в единицу времени неделю или месяц.

    Безработица исключает из общественного производства людеи рабочего возраста, относящихся к трудоспособному населению ( экономически эффективных).
    Безработныи это человек, не имеющии заработка и жи вущии на пособие по безработице. Оно представляет собои раз новидность государственных пособии по социальному обеспе чению населения и формируется за счет отчислении в то время, когда человек имел работу, в страховои фонд на слу чаи потери работы. В разных странах пособие по безработице составляет, как правило, от 1/2 до 2/3 заработка. Исключени ем являются две страны Россия, где самые низкие пособия, и Нидерланды, где самые высокие пособия.

  10. Труд-сознательная деятельность человека направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества.
  11. Поэтому считаю, что прав был и Конфуций с мыслью о том, что учитель и ученик растут вместе, и Сенека, утверждавший, что учитель, уча других, учится сам.
    И каждый час, и каждую минуту
    О чьих-то судьбах вечная забота.
    Частицу сердца отдавать кому-то.
    Такая вот у нас с тобой работа!
    Итак, высказывание Конфуция я понимаю следующим образом: от педагога требуется постоянное самообразование, но, постигая новое, он должен всегда соотносить это с тем, что ему уже известно, накоплено минувшими поколениями, создано предшественниками. Зачастую многое из того, что воспринимается нами как инновации, уже когда-то внедрялось, обсуждалось. Этот опыт нужно учитывать в своей работе.
    В народе говорят: новое это хорошо забытое старое. Трудно не согласиться с народной мудростью. Именно так прослеживается неразрывная связь времен и поколений, складываются традиции и преемственность, остается историческая память, без которой любое общество обречено на вымирание. Думаю, мало найдется смельчаков поспорить с очевидной истиной.
    Пред судьбой преклоняю колени,
    Быть учителем — это прекрасно!
    Вс пройдет, не изведает тленья.
    Лишь любовь, над которой не властны,
    Ни года, ни беда, ни обида,
    Вс до времени скрыто, но верьте,
    У учителя только для вида
    Разделилось на четверти сердце.
    Входит в класс не ценитель покоя,
    Не заученных правил хранитель…
    Только сердце, пылая любовью,
    Может выстрадать званье ,,Учитель.

    Американский мыслитель и писатель Эмерсон говорил: учитель-это человек, умеющий превращать трудные вещи в легкие. С этим высказываем я полностью согласна. Ведь учитель это разъяснитель и толкователь, он трудные и нелегкие вещи разбирает по полочкам, на ряд мелких трудностей и делает их доступными в познании для ребенка и открытия им нового. Применяя различные методы, формы и технологии, учитель как великий волшебник способен трудные вещи превратить в лгкие.
    Учитель — это профессия, которая никогда не дат тебе расслабиться. Ты всегда в поиске. В поиске подходов, ключиков к ребячьим душам; в поиске различных и самых оптимальных методик преподавания; в поиске новых современных образовательных технологий; в поиске самого себя. Это трудная профессия. Учитель должен быть таким человеком, который первым сможет ответить на все вопросы. Именно в нм все должны черпать силу, достойную внимания и уважения. Однако это вовсе не значит, что учитель имеет право возомнить себя единственным, кто знает истину. Холодность, надменность, превосходство всезнающего эти качества, по моему глубокому убеждению, просто несовместимы с понятием настоящий учитель. Поэтому считаю, что прав был Конфуций с мыслью о том, что учитель и ученик растут вместе, и Сенека, утверждавший, что учитель, уча других, учится сам. Учителем быть непросто. Надо всегда быть на высоте и идти в одну ногу с современным миром, быть на одной волне с молоджью. Это профессия ответственная. Именно он, учитель, закладывает в маленьком человечке ту прочную основу, на которой впоследствии ребнок
    будет строить свою жизнь.
    И каждый час, и каждую минуту
    О чьих-то судьбах вечная забота.
    Частицу сердца отдавать кому-то.
    Такая вот у нас с тобой работа!
    Учитель дат первые представления о многих вещах в жизни. Учитель-друг ведт юного птенца по этой жизни, готовя к трудностям. А они встретят его после вылета из милого и уютного гнезда, в котором он привык беззаботно жить в течение всех школьных лет. И именно учитель должен подготовить ребнка к настоящей жизни, чтобы каждый, выйдя из стен школы, смог легко и быстро ворваться во взрослую самостоятельную жизнь без каких бы то ни было потрясений и разочарований, чтобы сумел найти сво место в обществе. Пред судьбой преклоняю колени,
    Быть учителем — это прекрасно!
    Вс пройдет, не изведает тленья.
    Лишь любовь, над которой не

  12. Труд это: работа человеком например быть строителям
  13. это деятельность человека например строительство
  14. Труд целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. В процессе этой деятельности человек при помощи орудий труда осваивает…
  15. Труд целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. В процессе этой деятельности человек при помощи орудий труда осваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы природы, использует механические, физические и химические свойства предметов и явлений природы и заставляет их взаимно влиять друг на друга для достижения заранее намеченной цели 1.

    Как экономическая категория труд представляет собой один из факторов производства.

    В историческом материализме труд рассматривается как фундаментальный способ человеческой жизни, как клеточка всего многообразия форм отношения человека к миру. В процессе целенаправленной трудовой деятельности человек (субъект труда) с помощью созданных им орудий труда преобразует предмет труда в необходимый ему продукт. Продукт труда обусловлен спецификой предмета (материала), уровнем развития орудий, целью и способом его осуществления.

    Продукт труда существует до его создания в голове человека идеально. Хотя цель организует процесс труда, подчиняя волю действующего субъекта, однако главным критерием развитости труда являются орудия труда. В них опредмечен (выражен в предметной вещественной форме) уровень развития материального производства, тип общественного разделения труда. Кроме того, в процессе труда возникают особые отношения между людьми производственные отношения.

    Труд бывает добровольным, вынужденным и принудительным (например, рабство). В чм же заключается отчуждение труда?

    Во-первых, в том, что труд является для рабочего чем-то внешним, не принадлежащим к его сущности; в том, что он в свом труде не утверждает себя, а отрицает, чувствует себя не счастливым, а несчастным, не развивает свободно свою физическую и духовную энергию, а изнуряет свою физическую природу и разрушает свои духовные силы. Поэтому рабочий только вне труда чувствует себя самим собой, а в процессе труда он чувствует себя оторванным от самого себя. У себя он тогда, когда он не работает; а когда он работает, он уже не у себя. В силу этого труд его не добровольный, а вынужденный; это принудительный труд. Это не удовлетворение потребности в труде, а только средство для удовлетворения всяких других потребностей, но не потребности в труде. Отчужднность труда ясно сказывается в том, что, как только прекращается физическое или иное принуждение к труду, от труда бегут, как от чумы. Внешний труд, труд, в процессе которого человек себя отчуждает, есть принесение себя в жертву, самоистязание. И, наконец, внешний характер труда проявляется для рабочего в том, что этот труд принадлежит не ему, а другому, и сам он в процессе труда принадлежит не себе, а другому. Подобно тому как в религии самодеятельность человеческой фантазии, человеческого мозга и человеческого сердца воздействует на индивидуума независимо от него самого, то есть в качестве какой-то чужой деятельности, божественной или дьявольской, так и деятельность рабочего не есть его самодеятельность. Она принадлежит другому, она есть утрата рабочим самого себя 3.Умственный труд править править вики-текст
    Антонио Грамши писал, что нет такой человеческой деятельности, из которой можно было бы полностью исключить долю умственного труда, нельзя отделить homo faber6 от homo sapiens7.

    В начале развития капитализма интеллигенция возникла и существовала как численно ограниченная категория лиц, обладавших досугом и достатком и осуществлявших фактическую монополию на умственный труд. Но затем духовное производство превратилось в сферу массового труда.

  16. Пред судьбой преклоняю колени,
    Учитель Какое мкое слово! Красивое слово! (из 1)
    Учитель профессия птица,.. (стихотворение)
    М. Остроградский говорил: Хорошие учителя создают хороших учеников, и с эти высказыванием нельзя не согласиться. Ведь хороший учитель- это человек, который способен одновременно быть для своих учеников лучшим другом, помощником и образцом для подражания.
    Как говорил В. О. Ключевский Чтобы быть хорошим учителем, нужно любить то, что преподашь и любить тех, кому преподашь.
    Любовь к детям, терпение, трудолюбие, настойчивость, чувство ответственности, требовательность, терпимость, чувство юмора, оптимизм, преданность своему делу, эмоциональность и энергичность, приятная внешность и самоотдача. Этот список можно продолжать до бесконечности. Я считаю, именно такими качествами должен обладать человек, который хочет быть хорошим учителем. Настоящий педагог способен влюбить в себя детей, вызвать желание узнавать что-то новое, вызвать интерес к учебному предмету. Я убеждена, что хороший педагог должен: любить детей, любить и хорошо знать свой предмет, непрерывно работать над собой и иметь огромный талант.
    Для того чтобы научить чему-то ребенка, недостаточно научиться самому. Недостаточно знать и хорошо делать свою работу. Нужно чувствовать ребенка, гореть любовью и желанием научить его. Только так можно добиться взаимопонимания между учеником и учителем. Сейчас одной из главной формой работы с детьми является сотрудничество. Учитель уже не оратор. Он не просто учит ребенка, не диктует ему, что и как делать. Учитель направляет ребенка, помогает ему самостоятельно найти решение. В работе учителя всегда должно присутствовать два стиля: авторитарный и демократический. Ты должен быть строгим и требовательным, но все должно быть в меру. Дети должны чувствовать, что ты такой же человек, как и они. Ты не только строгий педагог, который дает знания, но и друг, который может помочь советом или делом не только в определенной ситуации, но и в жизни.
    Однако, любовь к детям — не самый главный показатель хорошего педагога. Самообразование неотъемлемая часть учителя. Образование учителя не должно оканчиваться знаниями, которые он получил в колледже или вузе. Учителю необходимо много читать; находить новые методы и формы преподавания; постоянно повышая свою квалификацию, узнавать что-то новое для себя не только в области преподавания в целом, но и в области своего предмета преподавания.
    Только увлечнный педагог может заинтересовать детей своим делом. Каждый учитель, как мне кажется, должен учить и воспитывать детей через призму того, что у него лучше всего получается, что ему больше всего нравится. А чтобы определить, что же все-таки вам больше всего нравится и что лучше всего получается, надо постоянно пробовать, экспериментировать, размышлять, и этот процесс должен быть бесконечным.
    И каждый час, и каждую минуту
  17. спасибо

Особенности теплового расширения воды

Особенности теплового расширения воды.

  1. Особенностью является то, что плотность воды от 0 до 4 градусов увеличивается, а после 4 градусов — уменьшается с ростом температуры.
    Обычно у всех сред плотность с ростом температуры закономерно уменьшается, объем увеличивается.
  2. Особенностью является то, что плотность воды от 0 до 4 градусов увеличивается, а после 4 градусов — уменьшается с ростом температуры.
    Обычно у всех сред плотность с ростом температуры закономерно уменьшается, объем увеличивается.
  3. Особенностью является то, что плотность воды от 0 до 4 градусов увеличивается, а после 4 градусов — уменьшается с ростом температуры.
    Обычно у всех сред плотность с ростом температуры закономерно уменьшается, объем увеличивается.

Что такое БАК?

Что такое БАК?

  1. Эта такая мкость куда вещи кладут на стирку, а раньше на улицах были большие с мусором .
  2. Большой адро#769;нный колла#769;йдер (англ. Large Hadron Collider, LHC; сокр. БАК) ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. Коллайдер построен в научно-исследовательском центре Европейского совета ядерных исследований (фр. Conseil Europ#233;en pour la Recherche Nucl#233;aire, CERN), на границе Швейцарии и Франции, недалеко от Женевы. По состоянию на 2008 год БАК является самой крупной экспериментальной установкой в мире.
    Подробнее на википедии. ru.wikipedia.org. Удачи ; )
  3. Большой Адронный Коллайдер
  4. БАК — сокращенно Большой Адронный Колайдер.

Что такое «Геодезия»?

Что такое "Геодезия"?

  1. Любому новому строительству предшествует работа геодезиста. Она не так проста как кажется, если просто смотреть со стороны на инженера, работающего с трубой, установленной на треноге. Профессия геодезиста требует развития таких черт характера как большое внимание, точность, пространственное и математическое мышление. Небрежность в работе инженера-геодезиста может повлечь за собой дорогостоящие переделки. Это профессия сильных личностей, не боящихся ответственности принятия самостоятельных решений.

    Кроме того, почетный титул Первопроходца Земли по праву принадлежит профессии геодезиста, а не геолога. Ни одна комплексная или специальная экспедиция не обходится без карты, квалифицированно составленной геодезистом.

    ГЕОДЕЗИЯ, наука об определении положения объектов на земной поверхности, о размерах, форме и гравитационном поле Земли и других планет.

    Это отрасль прикладной математики, тесно связанная с геометрией, математическим анализом, классической теорией потенциала, математической статистикой и вычислительной математикой.

    В то же время это наука об измерениях, разрабатывающая способы определения расстояний, углов и силы тяжести с помощью различных приборов.

    Основная задача геодезии создание системы координат и построение опорных геодезических сетей, позволяющих определить положение точек на земной поверхности. В этом существенную роль играют измерения характеристик гравитационного поля Земли, связывающие геодезию с геофизикой, использующей гравиметрические данные для изучения строения земных недр и геодинамики. Например, в геофизике геодезические методы измерений применяются для исследования движений земной коры, поднятий и опусканий массивов суши. И наоборот, нарушения во вращении Земли, которые влияют на точность геодезической системы координат, отчасти могут быть объяснены физическими характеристиками литосферы.

    Геодезические работы ведутся на трех уровнях.
    Во-первых, это плановая съемка на местности определение положения точек на земной поверхности относительно местных опорных пунктов для составления топографических карт, используемых, например, при строительстве плотин и дорог или составлении земельного кадастра.

    Следующий уровень включает проведение съемок в масштабах всей страны; при этом площадь и форма поверхности определяются по отношению к глобальной опорной сети с учетом кривизны земной поверхности.

    Наконец, в задачу глобальной, или высшей, геодезии входит создание опорной сети для всех остальных видов геодезических работ. Высшая геодезия занимается определением фигуры Земли, ее положения в пространстве и исследованием ее гравитационного поля.

  2. Наука о форме и размере земли, об измерениях на ее поверхности и отображение на картах, планах, профилях.
  3. Геоде#769;зия метрика пространства, область науки и производства об измерениях пространства.

    Геоде#769;зия наука, исследующая размеры и форму Земли, е гравитационное поле, способы изображения земной поверхности на картах и планах. Происходит от корней: Гео Земля и Дезос делить, межевать.

    * Экваториальный радиус = 6378,137 км
    * Полярный радиус = 6356,78 км
    * Средний радиус = 6371,3 км
    * Масса = 5,9737#215;1024 кг
    * Плотность = 5,515 г/см#179;
    * Гравитация: ускорение свободного падения на экваторе = 9,766 м/с#178;, или 1 g
    * Геоид = +70 м / #8722;110 м

    Содержание
    убрать

    * 1 Основные задачи геодезии
    * 2 Разделы геодезии
    * 3 См. также
    * 4 Полезные ссылки: Геодезия

    править Основные задачи геодезии

    Среди многих задач геодезии можно выделить долговременные задачи и задачи на ближайшие годы .

    К долговременным задачам относятся:

    * определение фигуры, размеров и гравитационного поля Земли;
    * распространение единой системы координат на территорию отдельного государства, континента и всей Земли в целом;
    * выполнение измерений на поверхности земли;
    * изображение участков поверхности земли на топографических картах и планах;
    * изучение глобальных смещений блоков земной коры.

    К задачам на ближайшие годы относятся:

    * создание и внедрение ГИС геоинформационных систем;
    * создание государственных и локальных кадастров: земельного, недвижимости, водного, лесного, городского и т. д. ;
    * топографо-геодезическое обеспечение делимитации (определения) и демаркации (обозначения) государственной границы России;
    * разработка и внедрение стандартов в области цифрового картографирования;
    * создание цифровых и электронных карт и их банков данных;
    * разработка концепции и государственной программы повсеместного перехода на спутниковые методы автономного определения координат;
    * создание комплексного национального атласа России и другие.

    править Разделы геодезии

    * Высшая геодезия
    * Инженерная геодезия
    * Маркшейдерское дело
    * Картография
    * Топография

Чем отличаются юла и волчок ?

Чем отличаются юла и волчок ?

  1. Юла — 3 буквы, волчок — 5.
    Юла — ж. рода, волчок — м. рода.

    А больше, пожалуй, и ничем.

  2. По-моему ничем.
  3. Юла, это железная конусообразная игрушка, которую нужно заводить методом "накачивания",а волчок — деревянный, его раскручивают пальцами.
  4. Мало найдтся людей, которые бы не знали детскую игрушку юлу. Но мало кто догадывается, почему эту игрушку зовут ещ и волчком.
    Собственно юла была известна ещ со времн палеолита. А вот игрушка волчок появилась недавно.

    Первоначально волчком называли только юлу, которая при раскручивании издавала звук подобный вою молодого волка. Изобрл юлу, умеющую звучать во время раскручивания Петер Больц на своей фабрике в небольшом немецком городке Цирндорф. Эта фабрика в 1913 году стала выпускать юлы в промышленном масштабе. Когда Петер Больц стал директором этой фабрики, он усовершенствовал юлу. Его юла имела небольшие отверстия по краям, через которые выдувался воздух. При этом воздух разгонялся центробежной силой. При помощи маленьких металлических язычков можно было получить звуки разной высоты, которые были подобны звукам флейты. Вскоре, компания Больца запустила производство волчков сразу с несколькими музыкальными тонами. В 1937 году старинная юла получила возможность воспроизводить звуки двадцати тональностей и даже играть веселые детские мелодии. Но наиболее простой и недорогой, а поэтому и более распространнной стала юла, воющая волчком.
    Таким образом волчком называется юла, умеющая выть. В настоящий время об этом уже забыли. Волчок и юла в словарях считаются синонимами. И лишь история слова "волчок" напоминает о главной характеристике волчка.

  5. Волчо#769;к, юла#769; детская игрушка, которая вращается и не падает.

    Быстро вращающийся волчок не падает, но постепенно из-за трения угловая скорость собственного вращения уменьшается. Когда скорость вращения становится недостаточно большой, ось волчка спиралеобразно удаляется от вертикали, и волчок падает.

    Волчок это простейший пример гироскопа, являющегося важнейшим элементом целого ряда навигационных приборов.

    Существует усложннный вариант волчка, содержащий механизм, юла.
    http://ru.wikipedia.org/wiki/РР Р

    Волчок — замечательная игрушка и прекрасный подарок! Современный волчок очень напоминает юлу, знакомую всем с детства, но форма и конструкция волчка позволяет запускать его из руки с помощью веревки! Кроме того, подшипник, устанавливаемый в носик волчка значительно увеличивает время его вращения, что дает возможность выполнять с ним потрясающие трюки, ловя на руку, на веревку и подбрасывая в воздухе!

    Многие игроки с йо-йо часто играют с волчком, чтобы иногда отдохнуть от йо-йо и поэкспериментировать с чем-то новым, но это вполне самостоятельная игрушка и, хотя разнообразие трюков не такое огромное, как в йо-йо, есть широкий простор для экспериментов, изобретения новых трюков и повышения своих умений.. .Мало того, с волчком можно играть вдвоем и даже втроем, запуская его в специально очерченную зону так, чтобы выбить из нее волчок противника.

    История этой игрушки насчитывает несколько тысячелетий. Костяные волчки находили на стоянках первобытных людей, где они вероятнее всего имели культово-ритуальное значение.
    Африканские племена делали волчки из кусочков тыквенной корочки, североамериканские индейцы из восковых пластинок. Были войлочные волчки, берестяные, деревянные, кожаные, костяные.
    В Россию волчки пришли с Востока, из Китая и Японии, где они являются частью национальной культуры. Только в Японии существует более 1000 разновидностей волчка самых разнообразных форм и размеров (от 0,5 мм до 90 см) . Запускают волчки, вращая пальцами, при помощи веревки или бросая особым образом. Японские мастера игрушки заставляют волчок танцевать на проволоке и выписывать сложные траектории на наклонной поверхности.

    Впервые на необычные динамические свойства китайских волчков обратил внимание лорд Кельвин . В 1891 году на одну из форм китайского волчка под названием wendekreisel был выдан патент . Однако, в патенте были указаны неправильные параметры волчка если точно им следовать, он не будет переворачиваться (вероятно, для затруднения копирования конкурентами) . В 1950 году волчок переоткрыл датский инженер Werner Ostberg, который также получил на него патент . С тех пор волчки приобрели в мире большую популярность.

    Эта игрушка обладает целым рядом удивительных свойств, и ученые не мало потрудились над их объяснением. Первое из этих свойств волчка его способность сохранять равновесие в таком положении, в каком всякое другое тело неизбежно должно упасть. В более общем виде это свойство можно формулировать так: вращающийся волчок стремится сохранить неизменным положение своей оси. http://www.pobeda646.narod.ru/ucheniki/Igruschka.htm

Пишу статью про студенчество! ! помогоите

Пишу статью про студенчество! ! помогоите

  1. Студенчество это особая социальная группа, формирующаяся из различных социальных образований общества и характеризующаяся особыми условиями жизни, труда и быта, особым общественным поведением и психологией, для которой приобретение знаний и подготовка себя для будущей работы, в науке, культуре является главным и в большинстве случаев единственным занятием 4.

    Т. В. Ищенко акцентирует внимание на том факте, что студенчество является составной частью такой общественной группы, как молодежь: Студенчество особая общественная группа общества, резерв интеллигенции объединяет в своих рядах молодых людей примерно одинакового возраста, образовательного уровня представителей всех классов, социальных слоев и групп населения.
    Отличительными чертами студенчества как общественной группы являются: характер труда студентов, заключающийся в систематическом накоплении, усвоении, в овладении научными знаниями, и его основные социальные роли, определенные положением студенчества как резерва интеллигенции и его принадлежностью к молодому поколению молодежи 5.

    Таким образом, студенчество выполняет особую роль в системе общественного разделения труда, которая заключается в подготовке к выполнению функций интеллигенции. не участвуя постоянно в производстве материальных и духовных ценностей, студенчество тем не менее частично участвует в опосредованном производительном и непроизводительном труде в форме учебы, роль которой в обществе возрастает.

    Студенчество, являясь составной частью молодежи, представляет собой специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями жизни, труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций. Для ее представителей подготовка к будущей деятельности в избранной сфере материального или духовного производства является главным, хотя и не единственным занятием.

    Как социальная группа, студенчество является объединением молодых людей с определенными социально значимыми устремлениями и задачами. Вместе с тем студенчество, представляя собой специфическую группу учащейся молодежи, обладает присущими только ей особенностями.

    Студенчество это довольно мобильная социальная группа, его состав ежегодно меняется, так как число принимаемых в вузы превышает число выпускаемых специалистов.

    К числу специфических особенностей студенчества следует отнести еще несколько типичных черт. Прежде всего такую, как социальный престиж. Как отмечалось выше, студенчество является наиболее подготовленной, образованной частью молодежи, что, несомненно, выдвигает его в число передовых групп молодежи. Это в свою очередь предопределяет формирование специфических черт психологии студенческого возраста.

    Стремясь завершить обучение в вузе и таким образом реализовать свою мечту о получении высшего образования, большинство студентов осознают, что вуз является одним из средств социального продвижения молодежи, а это служит объективной предпосылкой, формирующей психологию социального продвижения.

    Общность целей в получении высшего образования, единый характер труда учеба, образ жизни, активное участие в общественных делах вуза способствует выработке у студенчества сплоченности. Это проявляется в многообразии форм коллективистской деятельности студентов.

1935 Год этого год кого по китайскому гороскому?

1935 год — этого год кого по китайскому гороскому?

  1. копипаст
    Согласно календарю, принятому в Китае и в других странах Востока, в пределах 12-годичного цикла каждый год проходит под знаком какого-нибудь животного. Человек, рожденный в определенном году, получает ряд врожденных свойств, в зависимости от которых и складывается судьба. По легендам время от Сотворения мира начиналось в год Обезьяны.

    Легенда гласит, что Будда перед уходом с Земли созвал к себе всех животных. Однако проститься с Буддой пришли лишь 12 из них. Расставаясь с ними, Будда вручил каждому по одному году правления. Годы были подарены именно в таком порядке, в каком животные прибежали к Будде: Крысе, Быку, Тигру, Кролику, Дракону, Змее, Лошади, Овце, Обезьяне, Петуху, Собаке, Кабану. Именно эти названия вошли в китайский гороскоп.

    а январь это какбы козерог по зодиакальному

Когда было отменено крепостное право во фРАНЦИИ?

Когда было отменено крепостное право во фРАНЦИИ?

  1. Во Франции крепостное право держалось гораздо дольше: сложившееся примерно в XI в. , оно стало разрушаться к XIII в. Практическим концом крепостного права во Франции можно считать XV век, время окончания Столетней войны. Разорение страны достигло тогда такой черты, что правительство было вынуждено пойти на чрезвычайные меры и освободить крестьян на 8 лет от налога (указ 1451 г.) . Не хватало рук, чтобы обрабатывать землю — и феодалы охотно принимали беглых крепостных ; не хватало денег — и усиленными темпами шел процесс выкупания крестьян из крепостной зависимости. На свободную землю сажали беглых, которым предоставлялось свободное наследственное держание земли с льготным размером ренты. По мере отмены наиболее тягостных обязанностей крепостных границы между рабом, сервом, вилланом, лично- и земельно-зависимым крестьянином становились все более размытыми, так что крепостное право отмирало не только путем организованного выкупания крестьянами, но и посредством исчезновения значимости этих социальных категорий. Итак, во Франции крепостное право в значительной степени разложилось к XV веку, правда, затем шел довольно длинный процесс выкупания крестьянством других феодальных прав, но личной зависимости уже не было.
  2. Во Франции небыло крепостного права

Кто написал «Алые паруса?»

Кто написал "Алые паруса?"

  1. Александр Грин
  2. Александр Грин. Главные герои — Ассоль и капитан Грэй.
    А это город, где жила Ассоль.
  3. Алекса#769;ндр Грин (настоящие имя, отчество и фамилия: Алекса#769;ндр Степа#769;нович Грине#769;вский, 23 августа 1880 8 июля 1932) русский писатель, прозаик, представитель направления романтического реализма

    Библиография

    * Случай (1907)
    * Мат в три ходя (1908)
    * Шапка-невидимка (1908) сборник рассказов
    * Остров Рено (1909)
    * Штурман Четырх ветров , 1909
    * Колония Ланфиер (1910)
    * Позорный столб (1911)
    * Жизнь Гнора (1912)
    * Зурбаганский стрелок (1913)
    * Забытое (1914)
    * Редкий фотографический аппарат (1914)
    * Судьба, взятая за рога (1914)
    * Баталист Шуан (1915)
    * Возвращнный ад (1915)
    * Дикая мельница (1915)
    * Игрушки (1915)
    * Капитан Дюк (1915)
    * Ночью и днм (1915)
    * Охота на хулигана (1915)
    * Поединок предводителей (1915)
    * Убийство в рыбной лавке (1915)
    * Ужасное зрение (1915)
    * Вокруг света (1916)
    * Как я умирал на экране (1916)
    * Огонь и вода (1916)
    * Пьер и Суринэ (1916)
    * Слепой Дей Канет (1916)
    * Сто врст по реке (1916)
    * Таинственная пластинка (1916)
    * Чрный алмаз (1916)
    * Враги (1917)
    * Пешком на революцию (1917)
    * Рене (1917)
    * Вперд и назад (1918)
    * Состязание в Лиссе (1921)
    * Канат (1922)
    * Корабли в Лиссе (1922)

    * Алые паруса (1923)

    * Голос и глаз (1923)
    * Гениальный игрок (1923)
    * Гладиаторы (1923)
    * Ива (1923)
    * Лошадиная голова (1923)
    * Приказ по армии (1923)
    * Пропавшее солнце (1923)
    * Сердце пустыни (1923)
    * Словоохотливый домовой (1923)
    * Убийство в Кунст-Фише (1923)
    * Безногий (1924)
    * Блистающий мир (1924)
    * Бродяга и начальник тюрьмы (1924)
    * Веслый попутчик (1924)
    * Возвращение (1924)
    * Крысолов (1924)
    * На облачном берегу (1924)
    * Золотая цепь (1925)
    * Победитель (1925)
    * Серый автомобиль (1925)
    * Четырнадцать футов (1925)
    * Змея (1926)
    * Слабость Даниэля Хортона (1927)
    * Акварель (1928)
    * Бегущая по волнам (1928)
    * Гнев отца (1928)
    * Элда и Антогэя (1928)
    * Ветка омелы (1929)
    * Джесси и Моргиана (1929)
    * Измена (1929)
    * Дорога никуда (1930)
    * Зелная лампа (1930)
    * История одного ястреба (1930)
    * Комендант порта (1933)